Notice bibliographique
Résumé
William Cummings, well known in comparative education circles and who has an extensive personal acquaintance with education systems in many parts of the world, has undertaken a task few contemporary comparativists attempt.He has tackled the job of synthesizing a vast amount of data and, by applying a theoretical framework, has provided a coherent picture of educational systems worldwide.Rather than classifying systems according to regions, the more traditional approach, he has adapted institutional theorizing from anthropology, sociology and economics.Through that approach and a historical analysis he has identifi ed six distinct institutional education systems (in six core nations) and associates them with the emergence of particular representative schools."These fi rst schools embody values and norms that are later imitated and replicated in successor schools as a particular institution of education is systematized and expanded" (p.9).His intention in this undertaking is to understand the ups and downs of educational reforms and "to look deeply into the origins and development of successful and failed reforms" (p.7).In this work, he has made a signifi cant contribution.The fi rst chapter (Thinking about educational revolutions and reform) provides an overview of his six core nations' educational systems, their underlying organization and philosophical underpinnings.In it he also outlines the core propositions in his version of institutionS theory.Echoes of Weber are evident.For some this chapter may be adequate although things are painted with a broad brush, necessarily so under the circumstances.In chapter 2 (The great transformation and the demands for modern education) and chapter 3 (The call for new schools) he presents a historical treatment of the emergence of modern mass education.The case is made that the reasons vary in the six core systems and so different representative schools emerge.Chapter 4 (The systematization and expansion of modern education) focuses on "the differentiation/integration of various educational opportunities both through vertical and horizontal divisions, and the segregation/inclusion of different social groups in 06
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,012 | 0,021 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,003 |
| Communication savante | 0,005 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,015 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».