Notice bibliographique
Résumé
Résumé L’organisation de l’éducation des adultes au Québec a connu, au cours des vingt dernières années, des transformations importantes qu’on peut qualifier de processus de professionnalisation. Ainsi, les segments de l’éducation des adultes visant des objectifs professionnels ont connu une croissance importante par la mise en œuvre de dispositifs de soutien à l’insertion et de développement de la formation en entreprise. En somme, le volet de la formation professionnelle continue a augmenté dans l’économie générale de l’éducation des adultes. Une spécificité de la situation québécoise tient dans l’institutionnalisation d’une série de dispositifs de « rapprochement » entre les champs économiques et éducatifs. Dans un premier temps, ces dispositifs ont plutôt été de nature incitative tant pour les personnes sans emploi que pour les entreprises. Dans un second temps, les conventions mises en œuvre se sont faites plus coercitives. Ainsi, l’expérience québécoise tend à souligner que les politiques de rapprochement éducation-économie peuvent prendre différentes voies. Plus récemment, la politique de l’éducation des adultes, publiée en 2002, propose un développement d’ensemble du domaine et non limitée à des actions ciblées sur le développement de la main-d’œuvre. Elle reconsidère ainsi la problématique de l’éducation des adultes selon un point de vue éducatif et non uniquement sous l’angle de la gestion de la main-d’œuvre, comme ce fut le cas entre 1980 et 2002.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,007 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,085 | 0,012 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».