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Enregistrement W1904127225

La educación cooperativa en la escuela: el caso Québec.

2008· article· es· W1904127225 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

aboutLe titre ou le résumé porte un signal canadien du lexique géographique.
no affAucune affiliation canadienne : ce travail est invisible pour une base fondée sur la seule affiliation.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.

Notice bibliographique

RevueActualidad Contable FACES · 2008
Typearticle
Languees
DomaineSocial Sciences
ThématiqueSocial Sciences and Policies
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésPolitical science
DOInon disponible

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

La autonomía universitaria. Discurso ideológico instituido o razón doctrinaria del ser de la universidad.The university autonmy. Instituted ideological speech or doctrinaire reason of the university essence. \n Rivas, Pedro José \n \n \n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\nNarrar, educar y filosofar: las novelas del programa de filosofía para niños.Narrate, educate and philosophize: the novels of the philosophy program for children.\n Carmona, María\n \n \n\n\n\n\n\t \n ¿Evaluando o midiendo?Evaluating or measuring?\n Rivas M., Rebeca E.\n \n \n\n\n\n\n\t\nEl paradigma del pensamiento complejo en la didáctica de la química: una visión desde el átomo a la materia.The paradigm of complex thinking in chemistry pedagogy: a vision from the matter’s atom.\nEscalona, José y Fontal, Bernardo\n \n \n\n\n\n\n\t\n El contexto histórico, el cambio paradigmático y sus repercusiones en la enseñanza y el aprendizaje en la práctica escolar cotidiana.The historical context, the paradigmatic change and its repercussions in teaching and learning in everyday school practice.\n Santiago Rivera, José Armando\n \n \n\n\n\n\n\t\n El aula de la educación superior: un enfoque comparado desde la visión y misión de la universidad tradicional y la multidiversidad compleja.University education classroom, a compared approach from the traditional university’s vision and mission and the complex multi-diversity.\n Méndez Andrade, Raizabel; Martínez, Don Rodrigo; De Jesús Gonzáles, María Inés y Andrade, Raiza\n \n \n\n\n\n\n\t\n Tendencias organizacionales del profesor universitario de ingeniería.Organizational tendencies of engineering university professors.\n Meléndez, Luis E.\n \n \n\n\n\n\n\n\n\n\t\n Eje transversal. "Valores" en la educación básica: teoría y praxis.Transversal axis values in primary education: theory and praxis.\n Fernández, Osmaria; Lúquez, Petra; Ocando Medina, Jenny y Liendo, Zoleida\n \n \n\n\n\n\n\t\n Las TIC y la metodología de proyectos de aprendizaje. Algunas experiencias en formación docente.The CITS and the methodology of learning projects: some experiences in teachers’ education.\n Torrealba, Gualberto\n \n \n\n\n\n\n\t\n Infuencia de los padres en la educación sexual de los adolescentes.Influence of parents on teenagers’ sexual education.\n Caricote Agreda, Esther A.\n \n \n\n\n\n\n\t\n Representación del pensamiento en adolescentes excluidos: poder para vencer la vulnerabilidad social.Representation of thought in excluded teenagers: power to overcome social vulnerability.\n Márquez, Emilia y Anzola, Myriam\n \n \n\n\n\n\n\t\n Una experiencia para estimular la composición escrita en estudiantes universitarios de formación docente.An experience to stimulate written composition on teacher’s education university students.\n Barboza P., Francis D.; Aguirre de Ramírez, Rubiela y Peña González, Josefina\n \n \n\n\n\n\n\t\n La educación cooperativa en la escuela: el caso Québec.Cooperative education in schools: the Quebec case.\n St-Pierre, Isabell y Richer, Madeleine\n \n \n\n\n\n\n\n\n\n\t\n Nuevos retos y perspectivas, peligros y acechanzas de la autonomía universitaria en tiempos de reforma constitucional en Venezuela.New challenges and perspectives, dangers and threats of university autonomy in times of constitutional reform in Venezuela.\n \n \n\n\n\n\n\t\n Autonomía universitaria y reforma constitucional.University autonomy and constitutional reform.\n Fuenmayor Toro, Luis\n \n \n\n\n\n\n\t\n La imposibilidad actual de la autonomía universitaria.The current impossibility of university autonomy.\n Fuenmayor Arocha, Ramsés Leonardo\n \n \n\n\n\n\n\t\n Universidad, libertad académica y autonomía universitaria.University, academic freedom and autonomy.\n Belmonte, Amalio\n \n \n\n\n\n\n\t\n Siete realidades capitales de la autonomía universitaria.Seven capital realities of university autonomy.\n Monagas, Antonio José\n \n \n\n\n\n\n\n\n\n\t\n La educación matemática en la franja crítica de la escolaridad y el currículo de la educación básica.Mathematical education on the critical strip of schooling and the primary education curriculum.\n Rivas, Pedro José\n \n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n Simón Rodríguez: el proyecto de una educación social.The project of a "social education".\n Paladines, Carlos\n \n \n\n\n\n\t\n Don Simón Rodríguez.\n Jáuregui, Ramón M.\n \n \n\n\n\n\t\n Paulo Freire: gusto por la libertad y pasión por la justicia.Paulo Freire: liking for freedom and passion for justice.\n Ovelar Pereyra, Nora\n \n \n\n\n\n\n\n\n\n\t\n La enseñanza de la lengua y la literatura en la voz de Carlos Lomas.Dialogs with... Carlos Lomas. Teaching of language and literature.\n Bruzual Leal, Raquel\n \n \n\n\n\n\n\n\n\n\t\n La evaluación en el sistema educativo bolivariano.Evaluation in the bolivarian educational system.\n Ministerio del Poder Popular para la Educación\n \n \n\n\n\n\n\n\n\n\t\n Pensar la educación: anuario del doctorado en educación 2006.\n Reseñado por: Alonso, Leonor\n \n \n\n\n\n\t\n Voz y escritura. Revista de estudios literarios.\n Reseñado por: Puerta de Pérez, Maén

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMéta-épidémiologie (sens strict), Études des sciences et des technologies, Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,839
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,000
Bibliométrie0,0000,001
Études des sciences et des technologies0,0020,002
Communication savante0,0010,001
Science ouverte0,0010,000
Intégrité de la recherche0,0010,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0020,001

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,022
Tête enseignante GPT0,333
Écart entre enseignants0,311 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle