Propuesta teórica-práctica orientada a la construcción del conocimiento para la formación permanente del docente
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
El proposito de este estudio estuvo dirigido a generar una propuesta teorica-practica orientada a la construccion del conocimiento para la formacion permanente del docente en instituciones educativas publicas del nivel media general del Municipio La Canada de Urdaneta, Estado Zulia. Sustentado en los postulados teoricos de Piaget (1979), Ausubel (1968), Kant (2001), Centro de Formacion Padre Joaquin (2001), Garcia (2004), Diaz (2006), LOE (2009) y Ministerio del Poder Popular para la Educacion (2012). Metodologicamente se ubico en el paradigma positivista, enfoque cuantitativo y metodo inductivo, tipificada como proyectiva, con un diseno no experimental, transeccional de campo. La poblacion estuvo conformada por setenta y siete (77) docentes, constituida como censo poblacional. Los datos fueron recolectados por medio de encuestas, utilizando un formulario cerrado conformado por cinco alternativas de respuestas y con direccion positiva. Se concluyo que tanto los procesos de construccion como los tipos de conocimientos son bajos, revelandose como una debilidad para razonar, actuar y tomar decisiones. Asimismo, se develo poca efectividad en cuanto a la demostracion de un perfil innovador y competencias genericas para transformar la realidad con actitud positiva. Se recomienda facilitar los resultados alcanzados en esta investigacion, asi como la propuesta generada a las autoridades academicas de la Jefatura del Municipio Escolar La Canada de Urdaneta. Palabras clave: construccion del conocimiento, formacion permanente del docente, tipos de conocimientos, perfil del profesor innovador, competencias genericas.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,005 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,005 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle