Televisión, personas con discapacidad y currículum formativo del profesorado
Notice bibliographique
Résumé
Es una realidad indiscutible que la television constituye una valiosa herramienta cultural, no solo para comunicar, informar y entretener al publico televidente, sino tambien, y especialmente, para formar a los espectadores y espectadoras como sujetos activos, criticos y solidarios en una sociedad plural. En la Cumbre 2000 de Comunicacion y Educacion, celebrada en Toronto, y en otros encuentros posteriores sobre el tema, diversos representantes institucionales y dirigentes de medios de comunicacion enfatizaron la necesidad, y su consiguiente compromiso practico, de desarrollar la vertiente formativa de la television, como importante vehiculo para la formacion permanente de las sociedades contemporaneas y futuras. Formar no significa unicamente transmitir la cultura como un conjunto de conocimientos que el sujeto debe asimilar. Significa, ademas, y especialmente segun la propuesta freiriana de pedagogia de la liberacion, formar conciencia y pensamiento critico, algo fundamental en la tarea que nos ocupa de preparacion de los futuros y futuras profesionales de la educacion. En esta Comunicacion presentamos el desarrollo y algunos resultados de una actividad practica que forma parte del programa formativo del alumnado de magisterio, en relacion con una materia de caracter troncal en los planes de estudios de todas las especialidades de esta carrera universitaria: Bases Psicopedagogicas de la Educacion Especial. Actividad que supone el aprovechamiento de la television como recurso curricular y que venimos llevando a cabo desde hace anos, cuya experiencia nos permite referir algunas consideraciones metodologicas y reflexiones sobre sus resultados. La ejecucion practica de la actividad comprende una doble vertiente. Por una parte, estudiar las imagenes de las personas con discapacidad proyectadas en la television, como importante medio de comunicacion que condiciona la representacion mental y las actitudes sociales en relacion con este colectivo. Por otra parte, supone utilizar el contenido formativo de diversos programas de interesante valor formativo y cultural, que se centran en distintas dimensiones vitales y refieren, desde diferentes perspectivas o enfoques, la realidad de las personas con discapacidad o personas con necesidades educativas especiales. La television se convierte asi en un medio idoneo para facilitar la comprension de las dificultades, necesidades y demandas de un importante sector de la sociedad que en el futuro sera objeto de atencion profesional, educativa en nuestro caso, por parte de los actuales estudiantes universitarios.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,004 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,022 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».