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Enregistrement W1968211992 · doi:10.3828/qs.36.1.93

D'une parole fraternelle à l'affirmation de "l'homme d'ici": lectures de la poésie à l'Hexagone entre 1953 et 1959

2003· article· fr· W1968211992 sur OpenAlexaffabout
Natalie Chevalier, Nathalie Watteyne

Notice bibliographique

RevueQuebec Studies · 2003
Typearticle
Languefr
DomaineArts and Humanities
ThématiqueMedieval European Literature and History
Établissements canadiensUniversité de Sherbrooke
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésHumanitiesPhilosophyArt

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

On a souligne en 2003 cinquantieme anniversaire des Editions de l'Hexa­ gone. Reconnue pendant plusieurs decennies comme le haut-lieu [sic] de la poesie au l'Hexagone a ete une maison artisanale parmi d'au­ tres, sans autre visee d'abord que de donner la parole a deux de ses fonda­ teurs, Olivier Marchand et Gaston Miron, comme l'a montre recemment Christine Tellier. Par la suite, l'Hexagone s'est demarquee des petites mai­ sons de poesie en adoptant des creneaux particuliers et en valorisant des qualites communes a plusieurs recueils qui y etaient publies. Nous nous proposons ici d'etudier les discours tenus sur la poesie a l'Hexagone entre 1953 et 1959, depuis la publication de Deux sangs jusqu'a l'annee de la fondation de la revue Liberte, qui correspond aussi au depart de Gaston Miron pour un sejour d'etudes en France. Nous nous interes­ serons plus particulierement aux plaquettes qui paraissent a l'Hexagone, ecrites par de jeunes poetes qui en sont pour la plupart a leur premiere pub­ lication. Quelles ont ete les conceptions de la poesie defendues par la mai­ son? Les orientations prises ont-elles beaucoup varie entre 1953 et 1959? Les discours de l'editeur ont-il influe sur ceux des lecteurs qui ont fait la recep­ tion des recueils dans les journaux? Tenter d'apporter des elements de reponse a ces questions permet d'etablir un lien entre un faire editorial spe­ cifique et une communaute de lecteurs donnee. Une telle etude s'inscrit dans la foulee des travaux menes par Groupe de recherche sur l'edition litteraire au Quebec, qui s'interessent aux rapports entre la reception critique et l'edition litteraire. Elle s'inspire de l'esthetique de la reception de Hans Robert Jauss, qui met en rapport des horizons d'attente differents, par des etudes sur les reactions que suscitent les textes au moment de leur parution, et la lecture de l'interprete bien des annees plus tard. Toutefois, pour comprendre la lecture qui est faite des textes, il n'importe pas seulement d'etudier les reactions de la critique. Les choix et les discours de l'editeur contiennent deja une interpretation des textes. Prenant acte de la proposition de Roger Charrier, qui appelle a une reflexion sur les contextes de la lecture et la materialite des objets imprimes, nous souhaitons montrer que les decisions prises a l'Hexagone renseignent aussi sur les attentes du auquel s'adressent les textes. Nous souscrivons par ailleurs a la perspective de Gerard Genette qui definit paratexte comme ce par quoi un texte se fait livre et se propose comme tel a ses lecteurs, et plus generalement au public (7), et qui releve diverses propositions de sens inscrites dans peritexte editorial tels choix des titres, la preface, la quatrieme de couverture, l'insertion d'un livre dans une collection. Nous nous inspirons enfin d'un article d'Alberto Cadioli qui souligne l'importance du travail des ecrivains et des critiques

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMéta-épidémiologie (sens strict), Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: Sans objet
GenreSignal candidat: Autre · Signal consensuel: Autre
Score de désaccord entre enseignants0,560
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0010,001
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0020,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,021
Tête enseignante GPT0,267
Écart entre enseignants0,246 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.

Devis d'étudeSans objet
Domainenon disponible
GenreAutre

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations1
Publié2003
Routes d'admission2
Résumé présentoui

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