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The significance of mathematical knowledge in teaching elementary methods courses: perspectives of mathematics teacher educators
Pourquoi ce travail est-il dans la base ?
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Affiliation canadienneUne personne signataire a déclaré un établissement canadien. C'est la seule voie dont dispose la base habituelle.
Le tri à trois modèles
les 1 000 travaux triés →Les trois modèles l'ont jugé hors champ.
strate : aff_core · poids de sondage : 5595.24 (l'échantillon est stratifié ; tout taux calculé sans le poids est faux)
Claude Opus 4.8OUT
genre : empirical
porte sur le Canada: non
confiance: medium
Study of mathematics teacher educators' views on mathematical knowledge in methods courses; the object is teacher education, not research practice.
GPT-5.6 (high)OUT
genre : empirical
porte sur le Canada: non
confiance: high
It studies mathematics knowledge in teacher education rather than research practice.
Grok 4.5OUT
genre : empirical
porte sur le Canada: non
confiance: medium
Mathematics teacher education study of knowledge for teaching methods courses, not research methods or systems.
Résumé
Aucun résumé. Ce n'est pas une lacune de cette base de données : OpenAlex n'en a pas non plus. 23,3 % de la base est dans cet état, et le tri y repère MOITIÉ moins de métarecherche ; l'absence est donc un biais mesuré, et non un champ manquant.
La notice
- Revue
- Educational Studies in Mathematics
- Thématique
- Mathematics Education and Teaching Techniques
- Domaine
- Social Sciences
- Établissements canadiens
- Simon Fraser University
- Organismes subventionnaires
- —
- Mots-clés
- ViewpointsMathematics educationElementary mathematicsContext (archaeology)Teaching methodTeacher educationPedagogyPsychology
- Résumé présent dans OpenAlex
- non