Ressources personnelles et détresse psychologique en lien avec le rendement scolaire et le stress chez des élèves de quatrième secondaire.
Notice bibliographique
Résumé
Le but de cette etude est de verifier l'influence du sexe, de trois indicateurs de detresse psychologique, de deux ressources personnelles et d'une variable intitulee « etre inquiet par rapport aux examens » en fonction du rendement scolaire et du stress psychologique. Au total, 374 adolescents en quatrieme secondaire ont complete des questionnaires sur les symptomes psychosomatiques, la depression, la solitude, l'estime de soi, l'auto-efficacite et les tracas quotidiens. Le rendement scolaire correspond a la note moyenne obtenue au terme de la premiere etape de l'annee scolaire. Comparativement aux garcons, les filles se sentent davantage affectees par les tracas quotidiens, experimentent plus de detresse psychologique et disposent de moins de ressources personnelles. En revanche, elles presentent un rendement scolaire similaire aux garcons et ce, malgre un niveau d'inquietude plus eleve aux examens. D'autres resultats indiquent que le rendement scolaire ainsi que le stress psychologique sont significativement associes a l'ensemble des variables introduites dans les deux modeles de regression (7 % et 58 % de la variance expliquee, dans l'ordre).
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,017 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,014 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».