Masculinities in Physical Recreation: the (re)production of masculinist discourses in vocational education
Notice bibliographique
Résumé
Educators have criticised vocational education in Australia and elsewhere for being gendered and classed, thereby not giving those students who choose to undertake this form of study the broadening of opportunities envisioned (e.g., Falk, 1999 Falk, I. 1999. The convergence of vocational and adult education in learning communities. Community College Journal of Research and Practice, 23: 697–716. [Taylor & Francis Online] , [Google Scholar]; Huws, 2000 Huws, U. 2000. “The changing gender division of labour in the transition to the knowledge society”. In Transition to the knowledge society: policies and strategies for individual participation and learning, Edited by: Rubenson, K. and Schuetze, H. G. Vancouver: University of British Columbia, Institute for European Studies. [Google Scholar]; Host & Michelson, 2001 Host, H. and Michelsen, S. 2001. “The new careworker: expanding the apprentice system into new fields of work”. In Gender perspectives on vocational education, Edited by: Gonon, P., Haefeli, K., Heikkinen, A. and Ludwig, I. Bern: Peter Lang. [Google Scholar]). Recently, the Queensland Studies Authority (formally the Queensland Board of Senior Secondary School Studies) implemented the subject Physical Recreation, a new stream of vocational education. The aim of this study was to examine how power operates in two Physical Recreation case study schools using Foucault's techniques of power. Qualitative data were collected using field notes from observations, interviews using partially constructed questions and supplementary materials. The data collected were clustered into key themes addressing masculinities (re)produced by the Physical Recreation teachers and students. The discourses within these themes that position both teachers and students in particular power relationships were deconstructed using Foucault's techniques of power. The paper concludes that Physical Recreation perpetuated a male hierarchy that favoured elite athletes and offered limited educative experiences to the majority of students.1 Dr. Seth Brown undertook this work while he was a PhD student at The University of Queensland.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».