Notice bibliographique
Résumé
Qu'est-ce qui permet aux individus de faire corps au sein d'une socit ou d'un groupe social, de tenir ensemble , bref de s'associer entre eux en vue de faire oeuvre commune, sans pour autant perdre leur individualit propre? Quel ingrdient faut-il pour qu'il y ait socit d'humains ou de citoyens et coopration en vue du bien commun 1 ? Dans quel sens, et c'est la question qui nous intresse particulirement, l'cole 2 est-elle invite prparer les jeunes, en relais de la famille mais Liminaire 1. La notion de bien commun a fait l'objet de nombreux crits en philosophie politique et continue d'tre thmatise par les philosophes et politologues. Pour Ptrella (1997, p. 16-17), le bien commun est la base de l'existence et du dveloppement d'une socit. Il a pour objet la richesse commune, c'est--dire l'ensemble des principes, des rgles, des institutions et des moyens qui permettent de promouvoir et de garantir l'existence de tous les membres d'une communaut humaine. 2. Nous dsignons ici l'institution en gnral, tous ordres d'enseignement confondus, et non des tablissements physiques particuliers. La question de la socialisation scolaire concerne les ordres d'enseignement primaire et secondaire chargs de la scolarisation obligatoire. Cette socialisation se poursuit mais prend toutefois une forme autre au postsecondaire (cgeps, lyces, instituts, universits) o la dimension critique est largement exploite par le traitement de questions socialement vives et de controverses.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,004 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».