Le rapport à la grammaire et à la didactique de la grammaire de futurs enseignants de français langue première au secondaire : un aperçu
Notice bibliographique
Résumé
Cet article vise à discuter en quoi la notion de rapport à, particulièrement féconde dans les recherches en didactique du français, peut être importée aux objets « grammaire » et « didactique de la grammaire ». Pour y parvenir, nous préciserons ce que nous entendons par rapport à la grammaire et rapport à la didactique de la grammaire dans le contexte de la formation des enseignants de français du secondaire. Les résultats préliminaires d’une recherche qui visent notamment à décrire les rapports à la grammaire et les rapports à la didactique de la grammaire de futurs enseignants de français seront présentés. Cette recherche se veut exploratoire et descriptive en ce qu’elle tente d’établir un portrait des rapports à deux objets. Pour y parvenir, nous avons conçu un questionnaire que nous avons administré à 49 étudiants inscrits en formation des maitres. Au moment de remplir le questionnaire, ils avaient terminé leur formation universitaire en grammaire et en didactique de la grammaire. Les 27 questions sur le rapport à distinguent l’étudiant selon deux postures, l’une d’apprenant universitaire de la grammaire (10 questions), l’autre de futur enseignant de la grammaire (17 questions). Les résultats suggèrent, par exemple, que les étudiants perçoivent la grammaire plus positivement comme enseignant que comme apprenant, comme s’ils entretenaient une vision romantique de son enseignement. À ce jour, l’analyse des données nous permet de proposer deux dimensions principales du rapport à la grammaire et à la didactique de la grammaire : une dimension subjective (axée sur les sentiment et les valeurs à l’égard de la grammaire et sa didactique) et une dimension cognitive (axée sur les objets grammaticaux et didactiques et leurs fonctions). Dans un contexte universitaire de formation à l’enseignement du français, il nous apparait essentiel pour les futurs enseignants de connaitre leur propre rapport à la grammaire et à la didactique de la grammaire afin de les comprendre et de les modifier, le cas échéant.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».