‘When I was your age’: Bearing Witness in Holocaust Education in Montreal
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
If Holocaust survivor testimony has been the subject of enormous public attention, the educational activism of these survivors has been largely overlooked. Recorded interviews, like public testimonies, have tended to focus on their wartime experiences and specifically the violence they endured. Consequently, little time has been spent exploring their postwar lives and the central role that many have played in Holocaust education. Taking survivors’ work seriously allows us to view testimony from a different angle. The reasons they bear witness and how their stories touch and inform those who listen to them become just as significant as what is said. Les témoignages des survivants de l’Holocauste ont reçu une énorme attention publique, mais on a largement ignoré leur l’activismeéducationnel. Les entretiens enregistrés avec eux, comme leurs témoignages publics, ont eu tendance à porter sur leurs expériences des années de guerre et, plus précisément, sur la violence qu’ils ont subie. Par conséquent, on s’est peu soucié de leur vie après la guerre et du rôle central que plusieurs d’entre eux ont joué pour nous éduquer au sujet de l’Holocauste. Prendre le travail des survivants au sérieux, nous permet de voir les témoignages sous un autre angle. Les raisons pour lesquelles ces gens témoignent et les manières dont leurs récits touchent et informent ceux qui les écoutent deviennent tout aussi importantes que ce qu’ils disent.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle