An Evaluation of Personal and Contextual Factors in Competitive Youth Sport
Notice bibliographique
Résumé
Because millions of youth are involved in sport, the sport context is important to consider in advancing the growth experiences of young people (Côté et al., 2007 Côté, J., Strachan, L. and Fraser-Thomas, J. 2007. “Participation, personal development and performance through youth sport”. In Positive youth development through sport, Edited by: Holt, N. L. 34–45. London: Routledge. [Google Scholar]; Fraser-Thomas et al., 2005 Fraser-Thomas, J., Côté, J. and Deakin, J. 2005. Youth sport programs: An avenue to foster positive youth development. Physical Education and Sport Pedagogy, 10(1): 19–40. [Taylor & Francis Online] , [Google Scholar]). Furthermore, research in developmental psychology has highlighted the value of structured programs, including sport, in helping to promote positive youth development (Fredricks & Eccles, 2006 Fredricks, J. A. and Eccles, J. S. 2006. Extracurricular involvement and adolescent adjustment: Impact of duration, number of activities, and breadth of participation. Applied Developmental Science, 10(3): 132–146. [Taylor & Francis Online] , [Google Scholar]). Youth sport involvement has been linked to high levels of enjoyment (Scanlan et al., 1989 Scanlan, T. K., Stein, G. L. and Ravizza, K. 1989. An in-depth study of former elite figure skaters: II. Sources of enjoyment. Journal of Sport & Exercise Psychology, 11: 65–83. [Crossref], [Web of Science ®] , [Google Scholar]), however, negative outcomes, such as burnout, have also been reported (Gould et al., 1996 Gould, D., Tuffey, S., Udry, E. and Loehr, J. 1996. Burnout in competitive tennis players: II. Qualitative analysis. The Sport Psychologist, 10: 341–366. [Crossref], [Web of Science ®] , [Google Scholar]). In the present study, the Developmental Assets Profile (Search Institute, 2004 Search Institute. 2004. Developmental assets profile preliminary user manual, Minneapolis, MN: Author. [Google Scholar]) was used to explore personal (internal assets) and contextual (external assets) outcomes associated with youth sport. Results suggest that three particular assets (positive identity, empowerment, and support) are important to focus on in youth sport programs to decrease burnout symptoms and enhance enjoyment. Path analyses were also conducted to test a proposed model and exploratory results confirmed links of particular assets to sport outcomes. The results are discussed in terms of integration with Bronfenbrenner's ecological theory (1999) and recommendations are suggested for sport programmers to consider to develop these assets within youth sport.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».