L’éducation à la sexualité des aînés : éléments de sexogérontagogie
Notice bibliographique
Résumé
Le texte a pour objectif de présenter les principes de base sur lesquels pourrait se fonder la sexogérontagogie et autour desquels l’éducation à la sexualité des aînés pourrait se développer. Des concepts clés comme la pensée postformelle et la réalisation de soi témoigneraient des manifestations cognitives et affectives qui devraient se produire chez les personnes âgées inscrites dans cette démarche éducative. Il s’agit d’inviter l’étudiant âgé à s’engager sur la voie de la sagesse que recherche un bon nombre d’aînés, sans pour cela exclure la passion. The goal of the text is to present the basis on which sexogerontagogy may be founded and around which the education of the sexuality of elders may develop. Key concepts such as postformal thoughts and self-accomplishment bear witness to cognitive and emotional manifestations that should occur among the elders inscribed in this educational approach. It consists of inviting the elderly student to embark on the path of wisdom that many elders are searching for, without excluding passion in the process. El texto tiene como objetivo presentar los principios de base sobre los cuales podría fundarse la sexogerontogogía y alrededor de los cuales la educación a la sexualidad de los mayores podría desarrollarse. Conceptos clave como el pensamiento postformal y la autorrealización testificarían de las manifestaciones cognitivas y afectivas que deberían producirse en las personas mayores inscritas en esta gestión educativa. Se trata de invitar al estudiante de edad avanzada a comprometerse en la vía de la sabiduría que busca un buen número de éstos mayores, sin que eso tenga porque excluir la pasión.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».