The Development and Assessment of a Course for Enhancing the 3‐D Spatial Visualization Skills of First Year Engineering Students
Pourquoi ce travail est-il dans la base ?
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.
Scores machine (provisoires)
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
- Écart entre enseignants
- 0,286 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
- Statut de validation
score_only:v0-immature-baseline· tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle
Résumé
Abstract In January 1993, we received NSF funding to develop a pre‐graphics course for freshman engineering majors who are weak in 3‐D spatial visualization skills. A text and computer lab exercises utilizing I‐DEAS software were written specifically for this course. The course is 3‐credits (quarter system) with two hours of lecture and two hours of computer lab each week. It was offered at Michigan Technological University (MTU) for the first time during the 1993 Fall term and has been offered each fall since that time. The objective of the course is to provide the prerequisite spatial skills needed by students to succeed in their subsequent engineering graphics courses. Assessment for the course has been continuous. Recently, a six‐year longitudinal study was conducted to determine the overall success of this project. This paper will describe the project and the assessment findings from the longitudinal study.
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La notice
- Revue
- Journal of Engineering Education
- Thématique
- Spatial Cognition and Navigation
- Domaine
- Engineering
- Établissements canadiens
- —
- Organismes subventionnaires
- National Science Foundation
- Mots-clés
- Course (navigation)VisualizationGraphicsMathematics educationComputer graphicsSpatial abilityQuarter (Canadian coin)Computer scienceEngineering educationEngineering managementEngineeringMedical educationPsychologyComputer graphics (images)CognitionArtificial intelligenceGeographyMedicine
- Résumé présent dans OpenAlex
- oui