Notice bibliographique
Résumé
Résumé Au moment où l’École des HEC était fondée en 1907, la discipline de l’économie existait depuis presque un siècle et demi. De philosophie morale au XVIII e siècle à économie politique au XIX e puis à science économique au XX e , elle a connu de multiples rebondissements. Quatre dates en particulier s’imposent comme points tournants : 1776 avec Adam Smith, le père du libéralisme économique; 1870 avec la révolution dite «néoclassique» de la théorie de la valeur; 1936 avec John Maynard Keynes et la naissance de la macroéconomie; et les années 1970 avec la remise en question du rôle de l’État comme stabilisateur de l’économie à travers le monétarisme et les «nouveaux classiques». Après avoir remonté le cours de l’histoire de la discipline économique, nous nous tournons vers son avenir avec les thèmes et les problématiques majeurs qui occuperont vraisemblablement les économistes à court et à moyen terme dans cinq domaines : la macroéconomie, l’économie du travail, l’économétrie, l’économie politique et l’organisation industrielle. Nous en concluons que l’avenir s’annonce très riche en problématiques de recherche pertinentes pour la société à maints égards. Grâce à un cadre d’analyse et à des outils théoriques et informatiques sophistiqués, l’économiste de demain pourra continuer de jouer le rôle pas toujours apprécié de critique des politiques publiques et de défenseur de la prise en considération de l’environnement et des règles en vigueur sur le comportement des individus.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».