Notice bibliographique
Résumé
Cet article présente les étapes de l'évolution du campus virtuel développé par la Télé-université de l'université du Québec à partir de 1997, les choix qui ont été faits, la nature des services développés et les problèmes rencontrés.Il en situe la naissance dans le contexte de la société québécoise de l'époque et examine parallèlement l'évolution de l'enseignement en ligne dans les autres universités québécoises et le projet de société de développement du multimédia universitaire.Le bilan de cette évolution met en lumière des facteurs propres à l'implantation de l'enseignement en ligne et à la modification des pratiques pédagogiques, ainsi que des facteurs particuliers à la Télé-université, notamment la définition de la stratégie de changement et le pilotage du changement.Il propose également une réflexion sur la nature des attentes qui accompagnent l'investissement public dans la modernisation technologique.AbsTRACT.This article relates the different stages in the development of the "virtual campus" of the Télé-université of the university of Québec from 1997 on, the choices that were made, the kind of services that were developed and the difficulties that were met.The Téléuniversité beginnings, in the social background of Quebec of that time, are described in parallel with the evolution of online teaching in the other universities in Quebec, and with the social project for developing university multimedia.The assessment of that evolution shows both specific elements, characteristic of the setting up of online teaching and of the modifications of pedagogical practices, as well as elements characteristic of Télé-Université.In particular the definition of the strategy for change and running that change.The article also proposes remarks on the nature of the expectations going with public investment in technical modernization.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,001 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,145 | 0,019 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».