Assessing the Effectiveness of Critical Thinking Instruction
Pourquoi ce travail est-il dans la base ?
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.
Scores machine (provisoires)
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
- Écart entre enseignants
- 0,381 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
- Statut de validation
score_only:v0-immature-baseline· tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle
Résumé
There has been a growing trend among colleges in the United States and Canada to require all students to fulfill a requirement in "critical thinking" as part of their general education program. Critical thinking is a widely used term that includes skills in applying, analyzing, synthesizing, and evaluating information and the disposition to apply these skills (National Center for Excellence in Critical Thinking Instruction, 1991). The ability to think critically is almost always listed as one of the desirable outcomes of undergraduate education (Halpern, 1988). Although there is considerable disagreement over who should teach such courses, whether they should be "stand-along" generic courses or incorporated into specific content areas, and what sorts of thinking skills students should be learning in these courses, there is virtually no disagreement over the need to help college students improve how they think (e.g., Perkins & Solomon, 1989). The debate over thinking-skills instruction at the postsecondary level is particularly timely because the goal of increasing the number of college students who can think effectively and solve problems is one component of the National Education Goals advanced by the National Governors' Association and President Bush.
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La notice
- Revue
- The Journal of General Education
- Thématique
- Education and Critical Thinking Development
- Domaine
- Social Sciences
- Établissements canadiens
- —
- Organismes subventionnaires
- —
- Mots-clés
- Critical thinkingMathematics educationPedagogyPsychologyEpistemologyPhilosophy
- Résumé présent dans OpenAlex
- oui