Références bibliographiques du dossier « Pédagogie et révolution numérique »
Notice bibliographique
Résumé
La rvolution du numrique a profondment boulevers le monde scolaire et les publications sur les sujets qui s'y rapportent se comptent par milliers. Toutes les rgions du monde veulent s'emparer des potentialits des technologies de l'information et de la communication (TIC) pour leurs systmes ducatifs ; tous les niveaux d'enseignement sont concerns, du primaire au suprieur. Les organisations internationales comme les pays considrent l'intgration des nouvelles technologies comme un levier pour transformer l'cole, la rendre plus attractive et crative, assurer une plus grande justice sociale et une ducation de qualit. Les tudes produites sur ces sujets ont des angles d'analyse multiples, politiques, sociologiques, didactiques, pdagogiques, et souvent avec une dimension prospective. Comment rendre compte de cette profusion sans limite gographique, sans exclure un niveau d'enseignement ou une thmatique ? Parce que les nouvelles technologies se renouvellent en permanence, nous avons pris le parti de limiter la slection des rfrences bibliographiques aux publications des deux dernires annes. Cette bibliographie est organise en quatre parties. La premire partie offre une slection d'tudes internationales trs rcentes sur l'quipement numrique des pays et l'utilisation des nouvelles technologies dans les systmes ducatifs de diffrentes rgions du monde. Les parties suivantes sont axes sur : 1) les politiques ducatives mises en place l'chelle nationale ou europenne pour promouvoir l'utilisation des TIC dans l'ducation, avec un point particulier sur ce qui se fait dans l'enseignement suprieur ; 2) l'impact de celles-ci en matire de contenus, de pratiques pdagogiques et de rapport au savoir. La situation franaise est traite indpendamment. Il s'agit, par cette slection, de proposer un instantan des problmatiques du moment sur le sujet du numrique l'cole mais les technologies sont sans cesse en volution et leur adaptation par le monde ducatif galement. Pour avoir la possibilit de suivre l'actualit, un chantillonnage de ressources numriques de formats divers (blog, portail, revue, site, vido) est galement propos. 1 Bibliographie arrte le 18 novembre 2014.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».