Designing the “Self—Concept of Creative Self-Development” of Students during the Training Process in Pedagogics
Notice bibliographique
Résumé
Actuality of the matter under investigation is stipulated by the necessity of exploring the issues of development of “Self-concept of creative self-development” of students, which can be defined not only as the “Theory of Self” or as the effect of realization of one’s own “Self”, but also as the regulation mechanism of all types of creative activity of a human being. The purpose of this article is to analyze and systemize pedagogical conditions of effective development of the “Self-concept of Creative Self-development” of students. The method leading to the research of this issue was a pedagogical experiment on testing pedagogical conditions of effective development of the “Self-concept of Creative Self-development” of students during the study of “Pedagogics” as an educational discipline. The main result of this article is the conclusion that application of the system of creative, research related tasks targeted to the development of the “Self-concept of Creative Self-development” of students, leads to significant growth of all the backbone elements of “selfness”. The experiment confirmed the effectiveness of designing the “Self-concept of Creative Self-development” of students through the training process (on the basis of the pedagogical disciplines’ training material) based on the integration of the pedagogical conditions: system of diagnostics and self-diagnostics of “self” processes, enrichment of training sessions on pedagogical disciplines with the specialized tasks on stimulating reflexive thinking, aimed at self-actualization of one’s own creative development processes, assistance to students in realizing indicators and criteria of principle backbone elements of creative development, periodical self-correction of the “Self-concept of Creative Self-development”; implementation of the education and training integration links. Information in this article may be useful for educators of higher education institutions, involved in generating the “Self-concept of Creative Self-development” of students in the framework of professional education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».