A Model for EFL Materials Development within the Framework of Critical Pedagogy (CP)
Notice bibliographique
Résumé
Critical pedagogy (CP) is implemented in ELT programs aiming to empower both teachers and learners to unmask underlying cultural values and ideologies of educational setting and society, and subsequently to make them agents of transformation in their society. However, despite the increase in the number of publications in the field of critical L2 pedagogy, remarkably little has been done on materials development in CP. Considering materials as the core resources in language-learning programs (Richards, 2010), the present paper attemptsed to offer a model for ELT materials development based on the major tenets of critical pedagogy. The principles of the model were organized according to the main factors involved in materials development, i.e. program, teacher, learner, content, and pedagogical factors. This model is sensitive to the particularities of the local context and to the learner’s problems and concerns. It offers ways to help the learners to improve their second language skills while developing a sense of critical consciousness of issues of social structures in the world around them. It could be helpful for local materials writers and language teachers in developing and critically evaluating ELT materials. Subsequently, the model might contribute to students to be more critical consumers of information.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,006 |
| Communication savante | 0,007 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».