Aquatic invaders: from success factors to ecological risk assessment: introduction
Notice bibliographique
Résumé
The International Conference on Aquatic Invasive Species (ICAIS) began as a Canada/USA initiative, with its genesis as a conference to address the appearance of zebra mussels in the Great Lakes in the 1980s. By the late 1990s the conference began to address other non-indigenous aquatic invasive species (AIS) and it continued to evolve to incorporate new and emerging AIS issues. The conference currently functions as the most comprehensive international forum for the review of accumulated scientific knowledge, the presentation of the latest field research, the introduction of new technological developments for prevention, monitoring and control and discussion of policy, legislation, public education and outreach initiatives to raise awareness of the impacts of aquatic invasive species and prevent new introductions. The 15th ICAIS was held in Nijmegen, The Netherlands, September 23–27, 2007. This conference was the second one organized in Europe. Selected contributions of the 12th ICAIS (Windsor, Ontario, Canada, June 9–12, 2003) were published in an earlier special issue of Biological Invasions (vol. 8, number 1, 2006). As a guest editor Elizabeth Muckle-Jeffs wrote in that issue: ‘‘It is our hope that they serve as a record of the ongoing effort by the participants of the conference to bring the problem of aquatic invasive species to the attention of policy makers and the general public’’. Since then biological invasions are increasingly important, influencing ecosystems all over the world. The present special issue of Biological Invasions contains selected papers from the Nijmegen conference reflecting the progress in understanding biological invasions including new approaches. The issue starts with a paper on the Rhine River as a global highway for invaders followed by a paper on traits of all invasive aquatic macroinvertebrate species in North America and Europe. A series of papers devoted to amphipod invaders follows. Amphipods belong to the most successful invaders and are—because of their species richness, abundance, size and omnivorous G. van der Velde (&) Department of Animal Ecology and Ecophysiology, Institute for Water and Wetland Research, Radboud University Nijmegen, Heyendaalseweg 135, 6525 AJ Nijmegen, The Netherlands e-mail: g.vandervelde@science.ru.nl
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,038 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».