MétaCan
Menu
Retour à la cohorte
Enregistrement W2103865800 · doi:10.1177/1555343414540172

Comparing Cognitive Efficiency of Experienced and Inexperienced Designers in Conceptual Design Processes

2014· article· en· W2103865800 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueJournal of Cognitive Engineering and Decision Making · 2014
Typearticle
Langueen
DomaineEngineering
ThématiqueDesign Education and Practice
Établissements canadiensMcMaster UniversityUniversity of New Brunswick
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésCreativityCognitionConceptual designQuality (philosophy)Computer scienceEngineering design processDesign processDesign educationProcess (computing)PsychologyHuman–computer interactionEngineeringSocial psychologyWork in processOperations management

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Design cognition research aims to investigate the cognitive mechanisms and thought processes of human designers. In previous research, the cognitive activity of experienced and inexperienced designers has been compared in order to identify design strategies leading to design creativity. However, it is still unknown whether the design strategies applied are effective and whether the design processes are efficiently improved. In this paper, cognitive efficiency, describing how designers optimize mental resources to achieve creativity in conceptual design processes, was directly measured by the mental effort of designers and the creativity level of design outcomes. The results showed that the experienced designers generated more design concepts with higher quality and variety than did the inexperienced designers. The cognitive efficiency measures indicated that design expertise contributed to improving cognitive efficiency scores of quality. In addition, the systematic design method used by some designers was found to be related to high cognitive efficiency. It can be seen that the evaluation of cognitive efficiency has practical applications for designer training, design methodology evaluation, and design process improvement.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,004
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Simulation ou modélisation · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,469
Score d'incertitude au seuil0,593

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,004
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,036
Tête enseignante GPT0,307
Écart entre enseignants0,270 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle