Pediatric Laryngotracheal Reconstruction: Case Studies
Notice bibliographique
Résumé
No AccessPerspectives on Voice and Voice DisordersArticle1 Nov 2006Pediatric Laryngotracheal Reconstruction: Case Studies Shannon M. Theis, Nadine P. Connor, and J. Scott McMurrayMD Shannon M. Theis Division of Otolaryngology, University of Wisconsin School of Medicine and Public Health Madison, WI Google Scholar More articles by this author , Nadine P. Connor Division of Otolaryngology, University of Wisconsin School of Medicine and Public Health Madison, WI Google Scholar More articles by this author and J. Scott McMurray Division of Otolaryngology, University of Wisconsin School of Medicine and Public Health Madison, WI Google Scholar More articles by this author https://doi.org/10.1044/vvd16.3.20 SectionsAboutFull TextPDF ToolsAdd to favoritesDownload CitationTrack Citations ShareFacebookTwitterLinked In References Baker, S., Kelchner, L., Weinrich, B., Lee, L., Willging, J. P., Cotton, R. T., et al. (in press). Pediatric laryngotracheal stenosis and airway reconstruction: A review of voice outcomes, assessment, and treatment issues.Journal of Voice. Google Scholar Harvey, G. L. (1996). Treatment of voice disorders in medically complex children.Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 27, 282–291. ASHAWireGoogle Scholar Hein, E. A., & Rutter, M. J. (2006). New perspectives in pediatric airway reconstruction.International Anesthesiology Clinics, 44(1), 51–64. Google Scholar Kertoy, M. (2002). Children with tracheostomies. Canada: Singular Publishing Group. Google Scholar Maryn, Y., De Bodt, M. S., & Van Cauwenberge, P. (2003). Ventricular dysphonia: Clinical aspects and therapeutic options.Laryngoscope, 113, 859–866. CrossrefGoogle Scholar Smith, M. E., Marsh, J. H., Cotton, R. T., & Meyer, C. M. (1993). Voice problems after pediatric laryngotracheal reconstruction: Videolaryngostroboscopic, acoustic, and perceptual assessment.International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology, 25, 173–181. Google Scholar Willging, J. P., & Cotton, R. T. (1995). Subglottic Stenosis in the Pediatric Patient.In C.M. Meyer,R.T. Cotton, & S.R. Shott (Eds.), The pediatric airway: An interdisciplinary approach. Philadelphia: Lippincott. Google Scholar Woodnorth, G. H. (2004). Assessing and managing medically fragile children: Tracheostomy and ventilatory support.Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 35, 363–372. ASHAWireGoogle Scholar Zalzal, G. H., Choi, S. S., & Kantilal, M. (1997). Ideal timing of pediatric laryngotracheal reconstruction.Archives of Otolaryngology, 123(2), 206–208. Google Scholar Additional Resources FiguresReferencesRelatedDetails Volume 16Issue 3November 2006Pages: 20-23 Get Permissions Add to your Mendeley library History Published in issue: Nov 1, 2006 Metrics Topicsasha-topicsasha-sigsasha-article-typesCopyright & Permissions© 2006 American Speech-Language-Hearing AssociationPDF downloadLoading ...
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».