Commentary on “Toward a Neuroscience of Empathy: Integrating Affective and Cognitive Perspectives”
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Nell, V. (2006). Cruelty’s rewards: The gratifications of perpetrators and spectators. Behavioral and Brain Sciences, 25: 211–224. Nishitani, N., Avikainen, S., & Hari, R. (2004). Abnormal imitation-related cortical activation sequences in Asperger’s syndrome. Annals of Neurology, 55: 558–562. Numan, M., & Insel, T. R. (2003). The Neurobiology of Parental Behavior. New York: Springer-Verlag. Panksepp, J. (1998a). Affective Neuroscience: The Foundations of Human and Animal Emotions. New York: Oxford University Press. Panksepp, J. (1998b). A critical analysis of ADHD, psychostimulants, and intolerance of childhood playfulness: A tragedy in the making? Current Directions in Psychological Sciences, 7: 91–97. Panksepp, J. (2001). The long-term psychobiological consequences of infant emotions: Prescriptions for the 21st century. Neuro-Psychoanalysis, 3: 140–178. Panksepp, J. (2002). The MacLean legacy and some modern trends in emotion research. In: G. A. Cory, Jr., & R. Gardner, Jr. (Eds.), The Evolutionary Neuroethology of Paul MacLean. Westport, CT: Praeger, pp. ix–xxvii. Panksepp, J. (2003). At the interface between the affective, behavioral and cognitive neurosciences: Decoding the emotional feelings of the brain. Brain and Cognition, 52: 4– 14. Panksepp, J. (2004). Altruism and helping behaviors: Neurobiology. In: Encyclopedia of Neuroscience (3rd edition), ed. G. Adelman & B. H. Smith. New York: Elsevier. Panksepp, J. (in press). Criteria for basic emotions: Is DISGUST a primary “emotion”? Cognition and Emotion. Panksepp, J., Gordon, N., & Burgdorf, J. (2002). Empathy and the action-perception resonance of basic social-emotional systems of the brain. Behavioral and Brain Sciences, 25: 43–44. Preston, S. D., & de Waal, B. M. (2002). Empathy: Its ultimate and proximate bases. Behavioral and Brain Sciences, 25: 1–72. Raine, A., & Yang, Y. (2006). Neural foundations to moral reasoning and antisocial behavior. Social, Cognitive and Affective Neuroscience, 1: 203–213. Shewmon, D. A., Holms, D. A., & Byrne, P. A. (1999). Consciousness in congenitally decorticate children: Developmental vegetative state as self-fulfilling prophecy. Developmental Medicine and Child Neurology, 41, 364–374. Swain, J. E., Lorberbaum, J. P., Kose, S., & Strathearn, L. (2007). Brain basis of early parent–infant interactions: Psychology, physiology, and in vivo functional neuroimaging studies. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48: 262–287. Toronchuk, J. A., & Ellis, G. F. (in press.). Disgust: Sensory affect or primary emotional system? Cognition and Emotion.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle