Le rôle joué par les parents dans le développement et le maintien de la performance athlétique experte
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Résumé Cette étude porte sur le rôle que jouent les parents dans le développement et le maintien de la performance athlétique experte. Neuf parents d’athlètes et dix athlètes ayant au moins remporté deux médailles d’or lors d’Olympiades et/ou de Championnats du Monde distincts ont été interrogés. A ce titre, nous avons adopté une méthode d’investigation qualitative, composée de questions ouvertes, et semi-guidée (Patton, 1987). Les données ont fait l’objet d’une analyse à la fois inductive et déductive, dans le cadre des modèles d’étapes jalonnant une carrière sportive, définis par Côté et Hay (2002). Les résultats ont révélé que les athlètes passaient par quatre étapes de progression tout au long de leur carrière : l’échantillonnage, la spécialisation, l’investissement, et le maintien. Le rôle joué par les parents est considérable tout au long de ces quatre étapes, toutefois c’est lors des années d’échantillonnage et de spécialisation, étapes lors desquelles les enfants se révèlent les plus dépendants, que le rôle joué par les parents semble accru. Durant les années d’investissement et de maintien, les parents ne sont pas aussi directement sollicités car leurs enfants, devenus des athlètes de haut niveau, sont plus indépendants et ont à leur disposition des sources de soutien plus variées. Cependant même à ce niveau, le fait que leurs parents leur apportent un soutien moral et affectif inconditionnel s’avère tout aussi nécessaire pour les athlètes que précédemment. Sont également abordées les différentes manières dont les parents d’athlètes peuvent prendre part aux activités physiques de leur enfant afin d’améliorer la qualité de l’expérience sportive de ces derniers, à chaque niveau d’une carrière.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle