Notice bibliographique
Résumé
Today, mobile assisted language learning (MALL) is growing very fast. In the same line, mobile phone technology is dominating the world so fast that everybody including language learners has at least one which can be used all the time and everywhere. Considering this issue, the present paper attempts to shed more light on the pre-existed pedagogical value of using the emerging technologies such as mobile phones for language learning in informal language learning setting. The present paper holds the view that everybody can learn the very amount of English language which he/she needs even if he/she cannot go to any language classes. Accordingly, this paper reviews the literature addressing opportunities for learning English language with mobile learning technology and various language education projects involving mobile phones. Moreover, it suggests technology-besed design considerations for reading skill to meet the learning needs of those who want to learn the language in informal setting by themselves. Key words : Mobile Technology; Pedegogical; Learning; Informal Setting Resume: Aujourd'hui, l'apprentissage des langues assiste mobile (ALAM) est en croissance tres rapide. Dans le meme domaine, la technologie du telephone mobile est en train de dominer le monde si vite que tout le monde y compris les apprenants de langue a au moins un telephone mobile qui peut etre utilise tout le temps et partout. En prenant en consideration cette question, le present article tente d'eclaire la valeur pedagogique preexistee de l'utilisation des technologies emergentes telles que les telephones mobiles pour l'apprentissage des langues dans un cadre de l'apprentissage des langues informel. Le present document est d'avis que tout le monde peut apprendre la langue anglaise dont il/elle en a besoin, meme s'il/elle ne peut pas aller a un cours de langue. Par consequent, cet article passe en revue les possibilites d'apprentissage de la langue anglaise avec la technologie d'apprentissage mobile et de divers projets d'education de langue impliquant le telephone mobile. En outre, il suggere des conceptions basees sur la technologie pour que les competences de lecture puissent repondre aux besoins de l'apprentissage de ceux qui veulent apprendre la langue par eux-memes dans un cadre informel. Mots-cles: Technologie Mobile; Pedagogique; Apprentissage; Cadre Informel
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».