Schooling for Newcomers: Variation in Educational Persistence in the Northern United States in 1920
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
Early in the 20th century, high rates of international migration from Europe and an increasing number of migrants from the South were rapidly changing the composition of cities in the northern United States. Within this dynamic environment, families faced a more complex set of decisions for the preferred economic roles of their members. For adolescents, families chose between the immediate economic rewards of sending them into the workforce and deferring benefits by extending their educational careers. This article uses the 1920 Public Use Microdata Sample to examine racial and ethnic variation in school enrollment for adolescents aged 14 to 18. It proposes a conceptual model that uses a variety of social, economic, and cultural forces to anticipate differences in schooling between international immigrants and domestic migrants, as well as across generations of both groups. The statistical analyses reveal large racial and ethnic differences in schooling for both boys and girls. The most surprising finding is for second-generation black female migrants from the South, who were significantly more likely than were all other groups of female adolescents to be enrolled in school. The authors speculate that this result is due to a combination of “immigrant optimism” and restricted employment opportunities for second-generation black female migrants in the North.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle