Notice bibliographique
Résumé
ecture de second ordre, pourquoi donc la bande dessinée serait-elle au programme des collèges ?Cet avis largement répandu témoigne de l'extrême lenteur avec laquelle s'estompent les préjugés et la condescendance envers la BD.Les exercices proposés ci-après sont d'une certaine manière autant de stratégies pour intégrer l'analyse de la bande dessinée à l'enseignement du français ou de la littérature ; mais, à l'autre extrémité de la lorgnette, ils n'apparaissent que comme des ponts susceptibles de mener les jeunes à la littérature ou à l'étude de leur langue.N'y a-t-il pas lieu de réfléchir à ce rôle d'appât qu'on fait tenir à la BD ou au cinéma, sous prétexte qu'ils sont les arts populaires par excellence de notre civilisation dite de l'image ?Puisque les cours de français au collégial visent à s'inscrire dans une culture vivante et actualisée, pourquoi ne pas fournir aux étudiants les clés, les outils conceptuels, les grilles d'analyse propres à leur faire comprendre en profondeur le langage, les mécanismes et les enjeux du 7 e ou du 9 e art ?Pourquoi ne pas enseigner ces médiums en eux-mêmes, pour eux-mêmes ?La question étant lancée, penchons-nous maintenant sur des considérations plus pratiques.Variée et riche, tout spécialement sur le marché francophone, l'actuelle production BD provient de créateurs, de « conteurs » de toutes les cultures et se décline dans tous les formats, toutes les esthétiques et tous les genres.Si bien qu'un professeur de sociologie ou de géopolitique peut agrémenter son cours d'échanges, de débats autour des témoignages en cases de Joe Sacco sur la Palestine et la Yougoslavie, de Marjane Satrapi sur l'Iran, d'Etienne Davodeau sur les agriculteurs et les ouvriers, ou du Québécois Guy Delisle sur l'Extrême-Orient.La lecture du triptyque Le photographe prend une dimension particulière depuis que le Canada s'embourbe en Afghanistan... De même, dans le flot de séries qui plantent leur action dans un contexte historique, certaines se distinguent par leur indéniable qualité et peuvent s'intégrer favorablement dans un cours d'histoire.Le présent texte se concentrera toutefois sur l'enseignement du français et de la littérature, particulièrement de la chanson.Les approches privilégiées s'appuient essentiellement sur la mise en parallèle de genres narratifs différents.L'intérêt d'une telle gymnastique comparative est de mettre en relief les caracté-ristiques propres à chacun et de jeter une lumière nouvelle sur l'analyse, la synthèse ou la critique.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,007 |
| Communication savante | 0,011 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,112 | 0,013 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».