Access to Print in Low‐Income and Middle‐Income Communities: An Ecological Study of Four Neighborhoods
Pourquoi ce travail est-il dans la base ?
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.
Scores machine (provisoires)
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
- Écart entre enseignants
- 0,258 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
- Statut de validation
score_only:v0-immature-baseline· tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle
Résumé
ABSTRACTS Building on a growing body of ecological research, this study examines access to print in two low‐income and two middle‐income neighborhood communities in a large industrial city. It documents the availability of print in these communities, focusing on resources considered to be influential in a child's beginning development as a writer and reader. It describes the likelihood that children will find books and other resources, see signs, labels, and logos, public places (spaces) conducive to reading, books in local preschools, school libraries, and public library branches. Results of the year‐long analysis indicated striking differences between neighborhoods of differing income in access to print at all levels of analyses, with middle‐income children having a large variety of resources to choose from, while low‐income children having to rely on public institutions which provide unequal resources across communities. Such differences in access to print resources may have important implications for children's early literacy development.
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La notice
- Revue
- Reading Research Quarterly
- Thématique
- Child Development and Digital Technology
- Domaine
- Social Sciences
- Établissements canadiens
- —
- Organismes subventionnaires
- University of OxfordUniversity of CambridgeMcGill UniversityHarvard UniversityAmerican Educational Research Association
- Mots-clés
- LiteracyReading (process)Low incomeVariety (cybernetics)Early literacySociologyGeographyEconomic growthSocioeconomicsPolitical scienceEconomics
- Résumé présent dans OpenAlex
- oui