Effect of Corporal Punishment on Students’ Motivation and Classroom Learning
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
This study examined the effect of corporal punishment on students’ motivation and classroom learning. Research has indicated that behavior of teacher profoundly influences students’ learning. It has been observed with great concern that teachers in Pakistani schools resort to corporal punishment to motivate students for classroom learning. Over the years this practice has resulted in reduced students’ motivation towards learning.This study was purposefully designed to investigate this area of concern. For this purpose, the study attempted to find answer to the question that was there any relationship between corporal punishment and students’ motivation and classroom learning. Using a correlation design, the study surveyed attitudes of a randomely sampled 250 teachers from secondary schools in Malakand district, Khyber Pakhtunkhwa, Pakistan. For data analysis, SPSS was used. This research studied the relationship between the following three main variables: corporal punishment as independent variable and student motivation and classroom learning as dependent variables. To examine correlation between the variables, ANOVA and Regression Analysis were utilized. Results of the study revealed that corporal punshment was significantly negatively correlated with students’ motivation and classroom learning.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle