Vocabulary Acquisition in a Second Language: Do Learners Really Acquire Most Vocabulary by Reading? Some Empirical Evidence
Pourquoi ce travail est-il dans la base ?
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.
Scores machine (provisoires)
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
- Écart entre enseignants
- 0,273 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
- Statut de validation
score_only:v0-immature-baseline· tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle
Résumé
In the first part of the paper, I challenge some basic assumptions underlying the claim that reading is the major source of vocabulary acquisition in L2: the ‘noticing’ assumption, the ‘guessing ability’ assumption, the ‘guessing-retention link’ assumption, and the ‘cumulative gain’ assumption. In the second part, I report on three experiments in which vocabulary gains from reading were compared with gains from word-focused tasks: completing given sentences, writing original sentences, and incorporating words in a composition. Results showed that more words were acquired through tasks than through reading.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
La notice
- Revue
- Canadian Modern Language Review/ La Revue canadienne des langues vivantes
- Thématique
- Second Language Acquisition and Learning
- Domaine
- Psychology
- Établissements canadiens
- —
- Organismes subventionnaires
- —
- Mots-clés
- VocabularyReading (process)Computer scienceLinguisticsNatural language processingWord (group theory)Empirical evidenceVocabulary developmentArtificial intelligenceEmpirical researchMathematicsStatistics
- Résumé présent dans OpenAlex
- oui