Notice bibliographique
Résumé
La Coree du Sud est-elle toujours le premier pays francophone d'Asie, apres le Vietnam, par son nombre d'apprenants et d'enseignants? Surement, la Coree est un pays francophile 'inattendue', mais cette euphorie deja relativisee, risque fort de se degrader encore davantage a cause de la recente crise de chomage dans les milieux universitaires coreens : les departements de francais, n'attirant qu'une population a large majorite litteraire et feminine, ne cessent de perdre leurs effectifs, jusqu'a ce qu'une panique se generalise chez les enseignants qui n'arrivent pas a faire embaucher leurs eleves. Or, quelle est la remede a cette situation catastrophique? Les 22.000 etudiants inscrits dans les departements de francais, n'ignorent-ils pas, faute d'un enseignement adequat sur la Francophonie, les possibilites d'emploi qu'offrent les 40 pays francophones? Il est donc urgent de faire realiser aux etudiants coreens que le francais est un outil ulterieurement indispensable non seulement pour trouver l'emploi, mais aussi pour des recherches academiques de tout genre. Pour ce faire, il faudra d'abord rediger un manuel introductif sur la Francophonie et ses Etats membres, afin qu'une serie d'enseignements sur le monde francophone puisse etre introduite dans les curs us d'universites coreennes. En revalorisant les 'vieillies' problematiques politico-historiques et socio-economiques au sein de chaque Etat, l'enseignement devra egalement mettre l'accent sur les atouts specifiques de chaque pays en matiere de l'emploi potentiel, par exemple, la cuisine et la mode en France, le commerce import-export avec les pays africains, l'hotellerie en Suisse, le bilinguisme au Canada, le tourisme en Polynesie francaise, etc. On pourra ainsi elargir l'audience de francais dans plusieurs filieres voisines de la science sociale, faisant du francais un passeport professionnel pour le troisieme millenaire. Le cas du Japon est la pour en temoigner. Maintenant qu'il est, en Coree, temps de redefinir la 'raison d'etre' meme de l'enseignement de francais, on devra tout faire pour 'materialiser' le concept meme de la Francophonie.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,037 | 0,010 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».