Bibliographic record
Abstract
La Coree du Sud est-elle toujours le premier pays francophone d'Asie, apres le Vietnam, par son nombre d'apprenants et d'enseignants? Surement, la Coree est un pays francophile 'inattendue', mais cette euphorie deja relativisee, risque fort de se degrader encore davantage a cause de la recente crise de chomage dans les milieux universitaires coreens : les departements de francais, n'attirant qu'une population a large majorite litteraire et feminine, ne cessent de perdre leurs effectifs, jusqu'a ce qu'une panique se generalise chez les enseignants qui n'arrivent pas a faire embaucher leurs eleves. Or, quelle est la remede a cette situation catastrophique? Les 22.000 etudiants inscrits dans les departements de francais, n'ignorent-ils pas, faute d'un enseignement adequat sur la Francophonie, les possibilites d'emploi qu'offrent les 40 pays francophones? Il est donc urgent de faire realiser aux etudiants coreens que le francais est un outil ulterieurement indispensable non seulement pour trouver l'emploi, mais aussi pour des recherches academiques de tout genre. Pour ce faire, il faudra d'abord rediger un manuel introductif sur la Francophonie et ses Etats membres, afin qu'une serie d'enseignements sur le monde francophone puisse etre introduite dans les curs us d'universites coreennes. En revalorisant les 'vieillies' problematiques politico-historiques et socio-economiques au sein de chaque Etat, l'enseignement devra egalement mettre l'accent sur les atouts specifiques de chaque pays en matiere de l'emploi potentiel, par exemple, la cuisine et la mode en France, le commerce import-export avec les pays africains, l'hotellerie en Suisse, le bilinguisme au Canada, le tourisme en Polynesie francaise, etc. On pourra ainsi elargir l'audience de francais dans plusieurs filieres voisines de la science sociale, faisant du francais un passeport professionnel pour le troisieme millenaire. Le cas du Japon est la pour en temoigner. Maintenant qu'il est, en Coree, temps de redefinir la 'raison d'etre' meme de l'enseignement de francais, on devra tout faire pour 'materialiser' le concept meme de la Francophonie.
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.037 | 0.010 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".