A description of manual wheelchair skills training curriculum in entry-to-practice occupational and physical therapy programs in Canada
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
PURPOSE: To describe the curriculum for manual wheelchair (MWC) skills training in entry-to-practice occupational (OT) and physical therapy (PT) programs in Canada. METHODS: An online survey was sent to 28 directors of entry-to-practice OT and PT programs in Canadian universities. Responses were solicited from individuals who could report about wheelchair skills training. Fourteen survey questions asked about: (1) demographic information, (2) specific curriculum content for MWC skills training, (3) teaching methods used, (4) instructional methods and estimated time used to teach MWC skills and (5) whether validated wheelchair skills training programs were used in curriculum development. RESULTS: Responses received from 21/28 programs, (OT-11/14; PT-10/14). About 16 of 21 programs included curriculum for MWC skills training. Informal hands-on instruction was the most common method used for teaching wheelchair skills (13/21), while multiple lectures were used the least (5/21). Only 8/21 used a validated wheelchair skills training program in curriculum development. CONCLUSION: Despite the public availability of a validated wheelchair skills program, there is little use of the program in entry-to-practice curriculum. Integrating online training programs into existing curricula or the development of post-professional training modules may help clinicians to better accommodate the mobility needs of the substantially increasing population with disabilities. Implications for Rehabilitation Current clinical curriculum includes basic wheelchair skills training, but not necessarily training in the advanced wheelchair skills that are needed for optimal wheelchair mobility. There is evidence for a standardized approach for providing wheelchair skills training, that may be administered through curriculum, online or through post-graduate training modules.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle