Beliefs About Jinn, Black Magic And Evil Eye Among Muslim Nursing Students At University Of Calgary In Qatar
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to raise awareness about and understanding of the meaning and significance of Jinn, black magic and evil eye for undergraduate nursing students studying at the University of Calgary in Qatar. Nursing students are educated using a Canadian curriculum that purports nursing as a science through evidence-based best practice. Based on instructor experience, it was apparent that many Muslim nursing students attribute the person's mental or physical health disorder to the presence of Jinn, black magic and evil eye. These concepts do not fit within the context of evidence-based care, yet are important considerations in developing nursing education that will result in client-centred, culturally competent nursing practice. The researchers administered the survey "Beliefs about Jinn, Possession, Black Magic and Evil Eye" developed for use in previous studies regarding beliefs about possession among Muslims in Dhaka, Leicester, and Bangladesh (Khalifa, Hardie, Latif, Jamil, & Walker, 2011; Khalifa, Hardie, & Mullick, 2012; Mullick, et al, 2012). One hundred and twenty-eight (128) approximately 41% of the nursing student population of undergraduate nursing students participated in the study. Participation was voluntary and only those who self-identified as Muslim were invited to take part. The results of the survey were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) to generate descriptive statistics and frequencies data. The benefits of this research may include enhancement of teaching strategies and curriculum by improving cultural sensitivity and competence of nursing faculty related to increased knowledge and understanding of Jinn, black magic and evil eye. This research will also enhance and add to the limited literature available on nursing education for Muslim students in the Middle East. The scholarly benefit will be more culturally inclusive content related to Islamic beliefs of Jinn, black magic and evil eye, and the potential impact on nursing care. The researchers will report on the findings of the study within the context of nursing education and share recommendations for consideration of other health science programs in Qatar. Khalifa, N., Hardie, T., Latif, S., Jamil, I., Walker, D.M. (2011). Beliefs about Jinn, black magic and the evil eye among Muslims: Age, gender and first language influences. Journal of Culture and Mental Health, 4, 68-77. Khalifa,N., Hardie, T., &Mullick, M.S.I. (2012). Jinn and psychiatry: Comparison of beliefs among Muslims in Dhaka and Leicester. Royal College of Psychiatrists. Mullick, M.S.I., Khalifa, N., Nahar, J.S., & Walker, D.M. (2012). Belief about Jinn, black magic and evil eye in Bangladesh: The effects of gender and level of education. Mental Health, Religion & Culture. DOI: 10.1080/13674676.2012.717918
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».