Perspectivas socioculturais na pesquisa em educação musical: experiência, interpretação e prática
Notice bibliographique
Résumé
O que significa ser musicalmente educado? O que significa ser musico? O que e amusicalidade, como a “adquirimos”, e como sabemos que ja a possuimos? Quem decide? Essas eoutras questoes sao subjacentes as nossas praticas enquanto educadores musicais. Formadas apartir de nossas experiencias socioculturais, elas desafiam nossas premissas acerca da musica eda educacao musical. Podemos aprender muito a partir do estudo de nossas proprias praticas e daspraticas dos outros, ja que elas sao socialmente construidas e fundamentadas. Ao fazermos isso,transformamos o “familiar estranho” em “estranho familiar”. Este artigo e uma sintese de algunsresultados de minhas pesquisas etnograficas em tres comunidades diferentes. Aqui, faco um relatosobre a importância da comunidade para o desenvolvimento da expertise no canto nas Ilhas Fiji, dostemas relativos a cultura nas atividades musicais inventadas no Artico canadense e da fusao deestilos e tradicoes em um workshop educacional realizado em Cuba. Esses resultados sao contrastadoscom minha experiencia educacional no Canada; discuto de que maneira eles informam o meupensamento enquanto musicista, formadora de professores e pesquisadora.Palavras-chave: pedagogia musical, formacao de professores, etnografia na
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,038 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».