Perspectivas socioculturais na pesquisa em educação musical: experiência, interpretação e prática
Bibliographic record
Abstract
O que significa ser musicalmente educado? O que significa ser musico? O que e amusicalidade, como a “adquirimos”, e como sabemos que ja a possuimos? Quem decide? Essas eoutras questoes sao subjacentes as nossas praticas enquanto educadores musicais. Formadas apartir de nossas experiencias socioculturais, elas desafiam nossas premissas acerca da musica eda educacao musical. Podemos aprender muito a partir do estudo de nossas proprias praticas e daspraticas dos outros, ja que elas sao socialmente construidas e fundamentadas. Ao fazermos isso,transformamos o “familiar estranho” em “estranho familiar”. Este artigo e uma sintese de algunsresultados de minhas pesquisas etnograficas em tres comunidades diferentes. Aqui, faco um relatosobre a importância da comunidade para o desenvolvimento da expertise no canto nas Ilhas Fiji, dostemas relativos a cultura nas atividades musicais inventadas no Artico canadense e da fusao deestilos e tradicoes em um workshop educacional realizado em Cuba. Esses resultados sao contrastadoscom minha experiencia educacional no Canada; discuto de que maneira eles informam o meupensamento enquanto musicista, formadora de professores e pesquisadora.Palavras-chave: pedagogia musical, formacao de professores, etnografia na
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.038 | 0.006 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".