Notice bibliographique
Résumé
Depuis plusieurs annees, en sciences de l’education comme dans d’autres disciplines, on observe un interet grandissant pour les theories historico-socioculturelles. Parmi celles-ci, mentionnons la theorie de l’activite, la cognition situee, la clinique de l’activite, les communautes d’apprentissage, les communautes de pratique et les communautes d’elaboration de connaissances. Ces theories s’inscrivent dans la foulee des travaux de Vygotsky mais tirent egalement leurs sources des theories du langage, de l’interactionnisme symbolique et des interventions formatives en recherche. Elles s’appuient toutes sur l’idee selon laquelle les individus apprennent et se developpent par la mediation sociale et par l’utilisation et la transformation des artefacts issus de la culture a laquelle ils appartiennent en poursuivant une activite donnee. Si les travaux de recherche de cet ordre foisonnent de plus en plus, les lieux de publication qui se consacrent essentiellement a leur valorisation sont peu nombreux, tout particulierement du cote francophone. Le Centre de recherche et d’intervention sur la reussite scolaire (CRIRES) souhaite des a present offrir un tel lieu en lancant le premier numero d’une nouvelle revue internationale francophone ayant pour theme l’innovation ancree dans la tradition de Vygotsky. Dans cette perspective, l’etude de l’activite d’un sujet ou de celle d’une collectivite, de l’apprentissage et du developpement ne peut etre pensee en dehors d’un contexte donne et de sa dimension historique et culturelle. Ainsi, le nouveau lieu de publication offert par le CRIRES accueillera des textes qui seront explicitement en lien avec les theories historico-socioculturelles, que ce soit du point de vue epistemologique, theorique, ou methodologique ou pratique.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,011 | 0,014 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,038 |
| Communication savante | 0,012 | 0,017 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,015 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».