An exploratory study of professors' changes in conceptions of teaching in relation to use of the classroom communication systems
Notice bibliographique
Résumé
Le but de cet étude est d'investiguer les changements de perception de l'enseignement chez les professeurs avant et après l'utilisation de questions et des réponses des étudiants résultant de ces questions moyennant l'usage d'un système de communication en classe (SCC), tout en identifiant les facteurs reliés à ces changements. Les études sur les SCC démontrent que les professeurs utilisant les télévoteurs peuvent améliorer le degré de participation active et d'apprentissage de leurs étudiants et suggèrent que les perceptions de l'enseignement chez les professeurs jouent un rôle déterminant dans leur exercice de l'enseignement. Par contre, aucune étude empirique n'explique comment les professeurs peuvent changer dans leurs perceptions de l'enseignement lorsqu'un SCC est utilisé, quels facteurs peuvent être reliés à ces changements, ainsi que quelle est la relation entre l'utilisation de télévoteurs et les perceptions de l'enseignement chez les professeurs. Cette étude explore empiriquement les changements de perception de l'enseignement chez les professeurs et les facteurs reliés à ces changements dans leur enseignement lorsqu'ils utilisent un SCC. Durant cette étude, une approche de méthodes combinées a été utilisée pour examiner les changements de perception des professeurs (n=21) en utilisant le « Approaches to Teaching Inventory – Revised (ATI-R) ». Des mesures répétées ANOVA ont été employées afin d'investiguer les changements de perception par groupe. Des analyses de cas individuelles ont été conduites pour chaque professeur interviewé afin d'explorer la façon dont leurs perceptions ont changé ainsi qu'afin d'identifier les facteurs impliqués dans l'utilisation des SCC. Les perceptions des professeurs sur l'enseignement ont bel et bien changé lorsqu'ils ont utilisé un SCC. La nature de la relation entre l'utilisation des SCC et les perceptions de l'enseignement chez les professeurs a été déterminée comme étant indépendante. De plus, 2 facteurs, (1) la formation pédagogique et (2) la discipline d'enseignement influencent leurs changements lorsqu'ils utilisent un SCC. Finalement, l'expérience ressentie en enseignant avec l'utilisation des télévoteurs a pu jouer un rôle dans le processus de changement de perception de l'enseignement. Cette étude fournit aussi une compréhension plus approfondie des changements de perception de l'enseignement chez les professeurs lorsqu'ils utilisent un SCC. Elle améliore notre compréhension de l'interactivité entre les facteurs identifiés et les changements deperception de l'enseignement des professeurs.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,029 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».