Education Spending and Workforce Quality as Determinants of Economic Growth
Notice bibliographique
Résumé
Several studies suggest that there is a statistically significant, positive relationship between education expenditures and economic growth in the U.S. states and among developed countries. Conversely, some literature suggests that there is no link between education spending and economic growth. There are several explanations given for the lack of a link between spending and growth including higher levels of taxation dampening growth, spending on administration instead of teaching, and poor student-teacher ratios. Our analysis of county level expenditures and demographics finds that it is not the expenditures that matter but the educational attainment level of the workforce. While a locally provided high school degree is still important, it is no longer an end but a means toward attaining a college degree, potentially obtained outside the jurisdiction. These results imply that local development officials must do more than spend on primary and secondary education; they must attract and/or retain college educated individuals as well. Keywords: education, regional economics, economic development, growth, public finance, workforce ------------------------------------------------------------- Resume Plusieurs etudes suggerent qu'il y a une relation statistiquement positive et significatrice entre les depenses d'education et la croissance economique aux Etats-Unis et parmi les pays developpes. Inversement, certaines etudes suggerent qu'il n'y a aucun lien entre les depenses d'education et la croissance economique. Il y a plusieurs explications attribuees a ce manque de liens entre les depenses et la croissance incluant les hauts niveaux de taxation qui freinent les hausses, les depenses administratives plutot qu'en enseignement, et les faibles ratios etudiant-enseignant. Notre analyse des depenses et de la demographie au niveau du Comte montre que l'important n'est pas les depenses mais l'atteinte du niveau educationnel par la force de travail. Alors qu'un diplome d'ecole secondaire local est toujours important, ce n'est plus une fin en soi mais un objectif vers l'atteinte d'un diplome collegial, potentiellement obtenu a l'exterieur de la juridiction. Ces resultats impliquent que les fonctionnaires du developpement local doivent faire davantage que depenser dans l'education au primaire et au secondaire; ils doivent aussi attirer et garder des individus eduques au niveau collegial.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».