Education Spending and Workforce Quality as Determinants of Economic Growth
Notice bibliographique
Résumé
Several studies suggest that there is a statistically significant, positive relationship between education expenditures and economic growth in the U.S. states and among developed countries. Conversely, some literature suggests that there is no link between education spending and economic growth. There are several explanations given for the lack of a link between spending and growth including higher levels of taxation dampening growth, spending on administration instead of teaching, and poor student-teacher ratios. Our analysis of county level expenditures and demographics finds that it is not the expenditures that matter but the educational attainment level of the workforce. While a locally provided high school degree is still important, it is no longer an end but a means toward attaining a college degree, potentially obtained outside the jurisdiction. These results imply that local development officials must do more than spend on primary and secondary education; they must attract and/or retain college educated individuals as well. Keywords: education, regional economics, economic development, growth, public finance, workforce ------------------------------------------------------------- Résumé Plusieurs études suggèrent qu'il y a une relation statistiquement positive et significatrice entre les dépenses d'éducation et la croissance économique aux États-Unis et parmi les pays développés. Inversement, certaines études suggèrent qu'il n'y a aucun lien entre les dépenses d'éducation et la croissance économique. Il y a plusieurs explications attribuées à ce manque de liens entre les dépenses et la croissance incluant les hauts niveaux de taxation qui freinent les hausses, les dépenses administratives plutôt qu'en enseignement, et les faibles ratios étudiant-enseignant. Notre analyse des dépenses et de la démographie au niveau du Comté montre que l'important n'est pas les dépenses mais l'atteinte du niveau éducationnel par la force de travail. Alors qu'un diplôme d'école secondaire local est toujours important, ce n'est plus une fin en soi mais un objectif vers l'atteinte d'un diplôme collégial, potentiellement obtenu à l'extérieur de la juridiction. Ces résultats impliquent que les fonctionnaires du développement local doivent faire davantage que dépenser dans l'éducation au primaire et au secondaire; ils doivent aussi attirer et garder des individus éduqués au niveau collégial.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».