Attitudes and Motivations of Undergraduate Learners of French: An Integrative Approach: An Integrative Approach
Notice bibliographique
Résumé
La recherche montre de maniere constante que la motivation et les attitudes de l'apprenant sont des facteurs importants et determinants pour un apprentissage reussi d'une langue seconde ou etrangere. Le travail tres influent de Gardner et Lambert (1972) sur la motivation dans l'acquisition d'une deuxieme langue dans le contexte canadien se situe dans un cadre socio-psychologique, une approche qui domina largement les recherches posterieures dans ce domaine. Depuis le travail de Gardner et Lambert, qui a fait ecole, la recherche qui utilise ce modele pour examiner la nature et le role de la motivation dans le processus d'apprentissage d�une L2 a ete reproduite dans un certain nombre de contextes culturels differents; et bien que d'autres mesures sur l�attitude et la motivation aient ete ajoutees depuis l'etude originale, le debat sur la recherche ne fut pas reouvert avant le debut des annees 1990 Afin de trouver des facons de developper cette construction socio-psychologique de la motivation en L2, des concepts plus recents furent incorpores a certains modeles plus traditionnels. La recherche decrite dans cet essai prend en compte ces nouveaux developpements theoriques. Les donnees obtenues a l'aide d'un questionnaire et d'un entretien par les etudiants de premiere annee de premier cycle de l�Universite de Trinity de Dublin sont utilisees pour atteindre trois objectifs: 1. l'identification de constructions de motivation et la composition factorielle sous-jacente aux relations entre elles; 2. pour etablir si des composants specifiques de motivation et d�attitudes vis-a-vis de l'apprentissage du francais sont lies a la reussite, ainsi qu�il est mesure par une serie de tests; 3. pour scruter plus specifiquement cette relation dans l�apprentissage de la grammaire.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».