L'apprentissage maçonnique : transmission ritualisée et abstraction du langage
Notice bibliographique
Résumé
Les loges maconniques, espace d'apprentissage meconnu, ont connu au cours du siecle dernier une democratisation dans le recrutement de leurs membres. Longtemps reservee aux elites « traditionnelles », la France-Maconnerie francaise se caracterise aujourd'hui par son heterogeneite sociale. L'essentiel de la pratique maconnique repose sur l'ecriture et la lecture en public de travaux portant sur des thematiques plus ou moins abstraites. Cependant, les ressources linguistiques et cognitives ne sont pas egalement distribuees dans les differents milieux sociaux (Bernstein, 1975). Comment des acteurs sociaux, disposes ou non aux savoirs de type « abstrait » (ne dependant pas de leur contexte de production et de transmission, ne s'apparentant pas au recit) peuvent-ils realiser un exercice de production de ce type de discours (Bernstein, 2007)? L'etude de l'apprentissage maconnique, a travers une analyse de contenu, logique et lexico-metrique d'entretiens et de planches (les travaux ecrits), nous revele des enjeux analytiques depassant le contexte maconnique, - en termes d'interactions entre apprenants et savoir : s'il existe une structure d'apprentissage, incarnee dans les grades, il n'y a pas de veritable enseignement. L'apprentissage s'effectue essentiellement par la pratique: ecoute, ecriture et interventions en public. Trois logiques sont a l'œuvre dans la constitution de ce processus: une logique d'election individuelle, une logique de de-profanation de l'espace, du temps et des contenus (par la ritualisation de la parole), et enfin, une logique d'amelioration allant vers une plus grande maitrise du processus d'abstraction, a travers la pratique du raisonnement analogique. - en termes de disciplinarite : l'apprentissage maconnique doit etre analyse comme une institution visant a construire des franc-macons, en transmettant a la fois des savoirs, des formes de pensee et des manieres d'etre (Maton, 2000). Il s'agit de former des auteurs-specialistes, capables de produire des raisonnements abstraits dans et hors de la loge : la transmission maconnique souleve donc la question de la (trans)formation des ressources linguistiques et cognitives des acteurs sociaux. Bernstein, B. (1975). Class, codes and control, vol. III. London: Routledge & Kegan Paul. Bernstein, B. (2007), Pedagogie, controle symbolique et identite. Theorie, recherche, critique, Presses Universitaires de Laval. Grize, J.-B. (1997), Langue et langage, Paris: Ophrys Maton, K. (2000), Languages of Legitimation: the structuring significance for intellectual fields of strategic knowledge claims, British Journal of Sociology of Education, Vol. 21, n°2
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».