L'apprentissage maçonnique : transmission ritualisée et abstraction du langage
Bibliographic record
Abstract
Les loges maconniques, espace d'apprentissage meconnu, ont connu au cours du siecle dernier une democratisation dans le recrutement de leurs membres. Longtemps reservee aux elites « traditionnelles », la France-Maconnerie francaise se caracterise aujourd'hui par son heterogeneite sociale. L'essentiel de la pratique maconnique repose sur l'ecriture et la lecture en public de travaux portant sur des thematiques plus ou moins abstraites. Cependant, les ressources linguistiques et cognitives ne sont pas egalement distribuees dans les differents milieux sociaux (Bernstein, 1975). Comment des acteurs sociaux, disposes ou non aux savoirs de type « abstrait » (ne dependant pas de leur contexte de production et de transmission, ne s'apparentant pas au recit) peuvent-ils realiser un exercice de production de ce type de discours (Bernstein, 2007)? L'etude de l'apprentissage maconnique, a travers une analyse de contenu, logique et lexico-metrique d'entretiens et de planches (les travaux ecrits), nous revele des enjeux analytiques depassant le contexte maconnique, - en termes d'interactions entre apprenants et savoir : s'il existe une structure d'apprentissage, incarnee dans les grades, il n'y a pas de veritable enseignement. L'apprentissage s'effectue essentiellement par la pratique: ecoute, ecriture et interventions en public. Trois logiques sont a l'œuvre dans la constitution de ce processus: une logique d'election individuelle, une logique de de-profanation de l'espace, du temps et des contenus (par la ritualisation de la parole), et enfin, une logique d'amelioration allant vers une plus grande maitrise du processus d'abstraction, a travers la pratique du raisonnement analogique. - en termes de disciplinarite : l'apprentissage maconnique doit etre analyse comme une institution visant a construire des franc-macons, en transmettant a la fois des savoirs, des formes de pensee et des manieres d'etre (Maton, 2000). Il s'agit de former des auteurs-specialistes, capables de produire des raisonnements abstraits dans et hors de la loge : la transmission maconnique souleve donc la question de la (trans)formation des ressources linguistiques et cognitives des acteurs sociaux. Bernstein, B. (1975). Class, codes and control, vol. III. London: Routledge & Kegan Paul. Bernstein, B. (2007), Pedagogie, controle symbolique et identite. Theorie, recherche, critique, Presses Universitaires de Laval. Grize, J.-B. (1997), Langue et langage, Paris: Ophrys Maton, K. (2000), Languages of Legitimation: the structuring significance for intellectual fields of strategic knowledge claims, British Journal of Sociology of Education, Vol. 21, n°2
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.015 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".