The Development of a Curriculum for Renewable Energy: A Case Study of Charcoal Briquettes from Agricultural Residues for Environmental Literacy of Secondary School Students at Samaki Wittaya Municipality School
Notice bibliographique
Résumé
<p>This research aimed to (1) design a curriculum on Production of Charcoal Briquettes from Agricultural Residues, (2) implement the designed curriculum, and (3) study and compare the learning achievements of Matthayomsuksa 3 students at Samakee Wittaya Municipality School in terms of knowledge, learning skills, and participation in the production of charcoal briquettes from agricultural residues. The sample group consisting of 26 Matthayomsuksa 3 students was selected by the purposive sampling techniques. The research tools included a survey, interviews, a curriculum on charcoal briquette production, a knowledge test, a learning skill assessment questionnaire, and a participation assessment questionnaire. This research study was conducted in three phases. In phase 1, a survey and interviews were employed to gather initial data for curriculum development. A curriculum on charcoal briquette production was developed in phase 2 using the initial data gained from phase 1. The designed curriculum was implemented with the sample group in phase 3. The data were analyzed by mean and standard deviation, and the research hypotheses were tested by paired samples t-test and F-test (One-way MANCOVA and One-way ANCOVA). As assessed by the experts, the quality and content validity of the curriculum was at the average level ( = 0.80-1.00), and the suitability of the curriculum was at the high level ( = 3.60-4.40). Besides, it was found that after the implementation of the curriculum the students’ mean scores, both in each and all aspects, for knowledge, learning skills and participation in charcoal briquette production were higher than those before the implementation of the curriculum at the significance level of 0.05. The one-way MANCOVA results showed that students of different genders had different knowledge, learning skills and participation in charcoal briquette production, statistically significant at the level of 0.05. The univariate tests also revealed a significant difference in two dimensions of environmental knowledge of the students—knowledge on renewable energy and participation in renewable energy production, at the significance level of 0.09.</p>
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».