A importância dos cuidados e das rotinas na creche
Notice bibliographique
Résumé
É fundamental reconhecer a importância da creche como um contexto educativo que constitui uma das primeiras experiências do bebé ou da criança pequena exterior ao seu círculo familiar. Sabendo que as experiências que decorrem ao longo dos três primeiros anos de vida têm um impacto significativo no desenvolvimento futuro das crianças e que os cuidados adequados durante esta fase trazem benefícios para toda a vida, importa salientar a creche como um contexto educativo que complementa a educação dos bebés e das crianças pequenas desenvolvida no seu seio familiar. Trabalhar em creche pressupõe a clarificação de finalidades educativas, de modo a perceber que objetivos educacionais devem ser atingidos, e a organização de um ambiente educativo a partir de uma rotina de cuidados e de uma gestão do espaço e do tempo que assegure o desenvolvimento dos princípios inicialmente definidos. Deste modo, cabe ao educador desenvolver um currículo que integre uma rotina de cuidados caraterizada por interações constantes e calorosas, atividades orientadas/livres, momentos de exploração do meio e relações próximas e colaborativas com os contextos familiares, satisfazendo as necessidades das crianças, proporcionando-lhes bem-estar e envolvendo-as em experiências de aprendizagem significativas para um desenvolvimento global e harmonioso.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,022 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,008 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,006 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».