L'inclusion des enfants ayant des incapacités dans les services de garde : comment soutenir d'avantage les éducatrices
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Le present texte porte sur l' inclusion 1 des enfants ayant des incapacites dans les milieux de garde. Il s'inscrit dans le cadre des travaux de maitrise en sante communautaire a l'Universite Laval, Quebec. Rejoignant le champ d'exercice de l'ergotherapie, la demarche se base sur la participation et l'inclusion sociale. Il s'agit de determiner les besoins de formation des educatrices 2 , afin de les soutenir lors de l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers dans les services de garde. Quatre themes principaux sont abordes: 1) la situation actuelle de l'accueil en service de garde dans le reseau quebecois ; 2) l'integration et l'inclusion sociales des enfants handicapes ; 3) les facteurs a considerer pour surmonter les obstacles a l'inclusion ; 4) les roles de l'ergotherapeute en lien avec les besoins de formation des educatrices. Les resultats de la demarche sont presentes, ainsi que des recommandations pour une inclusion reussie. Des propositions d'interventions et de recherche quant a l'inclusion terminent cette reflexion.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle