Education and the mediated subject: what today’s teachers need most from researchers of youth and media
Notice bibliographique
Résumé
This article suggests that in our current historical moment of pervasive, mediated self-making, researchers of youth and media are well positioned to make a vital contribution to the lagging perceptions and vocabularies that educators often draw upon in seeking to understand their students, and to energize a debate that has thus far only taken place on the peripheries of educational practice. Along these grounds, what marks this current media moment as different than earlier ones, especially for young people, is that increasing numbers of them are, in very public ways, enacting the post-modern presumptions that social constructionists have long since asked educators who work with them to consider. To the extent that these processes of redefinition are occurring in mediated spheres and that educators are, for reasons of disciplinary and professional constraint among other factors, unable to fully engage and learn from the mediated spheres of their students, researchers of youth and media have a particular opportunity with respect to informing educational thought and policy in this regard.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,029 | 0,023 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,050 |
| Communication savante | 0,023 | 0,064 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,018 | 0,029 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».