What the elementary schools should be doing : blueprints from three Canadian provinces - Ontario, Alberta, and British Columbia
Notice bibliographique
Résumé
This study examined major provincial curriculum-defining documents produced during the period 1969 to 1977 in Ontario, Alberta, and British Columbia, Canada, in order to identify: (1) the reasons for the preparation of the documents, (2) the processes by which the documents were prepared, (3) the recommendations made concerning priorities for the elementary schools curriculum, and (4) any possible applications for the Nigerian educational systems. The conceptualization used in the study represented curriculum as a process of societal educational decision-making and a product of that process. The conceptualization was used as an analytical tool to examine the source documents. The specific questions used in the study are of two types - process and product. The questions relating to process were intended to identify in the source documents the procedures used for their preparation. The questions relating to product sought to identify in the documents the curricula for the elementary schools. A comparative analysis of the findings about the procedures showed essential differences between the Ontario and the Alberta documents on the one hand and the British Columbia document on the other. Two policy decision-making models (rational-participatory and reactive-adversarial) were used to examine the procedures. The rational-participatory model was recommended for the Nigerian educational systems. An assessment of the procedural methods observed in the three Canadian documents indicated that the methods could apply to Nigerian settings in a particular way which could facilitate the involvement of both the literate and the illiterate in the process of a societal education decision-making. A comparative analysis of the findings about the curriculum for the elementary schools showed that the three Canadian documents display in their statements of ends and means of schooling considerable variety in breadth, specificity, and clarity. The advantages of specificity may be offset to some extent by the way in which broader statements may facilitate curriculum development within the framework which they provide.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,014 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».