Citizenship and the relation with knowledge in the teacher training curriculum: Unveiling meanings of the educational practices
Notice bibliographique
Résumé
Resumo: O texto Cidadania e relacao com o saber no curriculo de formacao de professor: desvelando sentidos da pratica educativa apresenta parte dos resultados de uma pesquisa qualitativa junto a dez professores de uma universidade publica, sobre o conceito de cidadania, particularmente, no contexto de suas praticas educativas incluidas num curriculo de formacao de professores. Tece uma discussao sobre o conceito de cidadania, incluindo as principais visoes existentes na literatura brasileira, denominadas neste estudo: cidadania de direitos restritos e cidadania como construcao social, e sobre o conceito de relacao com o saber. A relacao com o saber, como um processo criativo, desdobra-se na relacao do estudante consigo mesmo, com os outros, com as regras e com o poder. Um curriculo orientado na perspectiva da formacao da cidadania como construcao social possibilita, aos estudantes, uma relacao com o saber nao-dogmatica, portanto, critica, reflexiva, participativa, interdisciplinar, baseada num clima de respeito mutuo e de parceria na construcao do conhecimento, de atitudes e de valores. A discussao dos resultados da pesquisa deixou evidente que, nas praticas educativas, expressas nos depoimentos dos professores participantes, fica limitado o espaco para o exercicio de uma relacao com o saber capaz de engendrar a construcao do conhecimento, o aprofundamento da relacao consigo mesmo, com os outros e com as regras e a formacao da cidadania como construcao social. Ainda, que existe a predominância de uma visao de formacao para a cidadania, principalmente, intelectualista e cognitivista, centrada no “dever ser”. Palavras-chave: curriculo, formacao de professor, cidadania, relacao com o saber.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,040 |
| Communication savante | 0,012 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».