Citizenship and the relation with knowledge in the teacher training curriculum: Unveiling meanings of the educational practices
Notice bibliographique
Résumé
Resumo: O texto Cidadania e relacao com o saber no curriculo de formacao de professor: desvelando sentidos da pratica educativa apresenta parte dos resultados de uma pesquisa qualitativa junto a dez professores de uma universidade publica, sobre o conceito de cidadania, particularmente, no contexto de suas praticas educativas incluidas num curriculo de formacao de professores. Tece uma discussao sobre o conceito de cidadania, incluindo as principais visoes existentes na literatura brasileira, denominadas neste estudo: cidadania de direitos restritos e cidadania como construcao social, e sobre o conceito de relacao com o saber. A relacao com o saber, como um processo criativo, desdobra-se na relacao do estudante consigo mesmo, com os outros, com as regras e com o poder. Um curriculo orientado na perspectiva da formacao da cidadania como construcao social possibilita, aos estudantes, uma relacao com o saber nao-dogmatica, portanto, critica, reflexiva, participativa, interdisciplinar, baseada num clima de respeito mutuo e de parceria na construcao do conhecimento, de atitudes e de valores. A discussao dos resultados da pesquisa deixou evidente que, nas praticas educativas, expressas nos depoimentos dos professores participantes, fica limitado o espaco para o exercicio de uma relacao com o saber capaz de engendrar a construcao do conhecimento, o aprofundamento da relacao consigo mesmo, com os outros e com as regras e a formacao da cidadania como construcao social. Ainda, que existe a predominância de uma visao de formacao para a cidadania, principalmente, intelectualista e cognitivista, centrada no “dever ser”. Palavras-chave: curriculo, formacao de professor, cidadania, relacao com o saber.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».